El estado del arte
El estado del arte nos permiten conocer más acerca de la investigación, organizar de manera más eficaz y factible lo que favorece la posibilidad de encontrar una solución al problema planteado, Además de que es un acercamiento directo y sustentado con el tema.
De acuerdo con la información recabada de las investigaciones de Riviere (1990), hemos hallado que en el aprendizaje de las matemáticas han surgido dificultades por factores educativos, psicológicos que han orillado a la gran mayoría de los estudiantes que desde pequeños vayan teniendo cierto desagrado por aprender las matemáticas y creemos que varios de estos problemas, surgen a partir de la mala intervención docente que hemos generado en las aulas, estrategias de repetición, memoria, actividades aisladas a su contexto desde el primer nivel de escolaridad; para esto encontramos también que es necesario brindar estrategias adecuadas al nivel de escolarización, características y realidad de nuestros alumnos. Como menciona Cardoso & Cerecedo (2008).
Así pues, encontramos que también hay maestros que buscan y están ya en acción con su grupo para favorecer ambientes de aprendizaje significativos de las matemáticas, ya encontramos algunas estrategias que han utilizado los maestros y que son de ayuda y orientación para otros docentes a través del juego (Ferrero, L., 2004).
También encontramos con Aristizábal, J.H; Colorado, H; Gutierrez (2016) que la estrategia de juego es motivación y que al ser una necesidad, interesa a los alumnos para desarrollar habilidades de pensamiento.
Así mismo Fernández, K. Gutiérrez, I. Gómez, M. Jaramillo, L & Orozco, M (2004) muestran estudio reveló que existe la arraigada creencia de que las matemáticas se circunscriben a los conceptos de número y cantidad por encima de otros conceptos, y aunque es una realidad que al salir de Preescolar, la mayoría de los padres exigen que los
niños y niñas salgan aprendiendo a contar; hay aspectos que son también necesarios, como que el alumnado clasificuque, ordene por tamaños, formas, se ubique en un espacio real y todo mediante el juego, que es la estrategia más significativa y en un contexto donde el niño se desenvuelve.
De igual forma encontramos que Cerda, G. Pérez, C. Ortega, R. Lleujo, M & Sanhueza, L. (2011) mencionan la importancia del desarrollo e implementación de actividades de carácter intencionado en matemáticas genera logros o aprovechamiento en el área de las matemáticas en los sujetos, por lo tanto, conviene que el alumnado reciba de manera práctica y constante actividades lúdicas, de juego o en la cotidianidad, actividades para acercarce a las matemáticas; con el fín de que para él sea familiar el aprender las formas que hay a su alrededor, los tamaños, sepa organizar y hasta iniciar en el conteo.Por otro lado Laura Muñiz, L. Alonso, P & Luis J, R. (2014) nos comparten sobre un estudio realizado en España, en donde nos comentan que el uso del juego como estrategia didáctica en las matemáticas motiva e interesa a los alumnos, además de que impacta de manera favorable su pensamiento matemático en el proceso de adquisición de los conocimientos. Martinez, S.(2016) Por su parte nos habla de la importancia de que exista por parte de los padres de familia la estimulación del pensamiento matemático en los alumnos que sin duda es sustancial que estos se involucren en su proceso de aprendizaje. Gómez, M. (2012) Habla más acerca de los contenidos curriculares que se trabajan en la etapa inicial, en Venezuela; sabemos que en cada país se hace una elección de estos pero sin duda debemos reconocer que estos contenidos son importantes y que se deben estimular desde la primera infancia.
El estado del arte nos permite conocer el análisis crítico de las dimensiones política, epistemológica y pedagógica de la producción de una investigación en evaluación del aprendizaje revelando aspectos importantes como: los investigadores, año, país, método de estudio, problemática, objetivos, informantes clave, principales hallazgos/recomendaciones a futuro que sin duda son el núcleo de la investigación.
Estado del arte
-
El juego como generador de aprendizaje en preescolar
-
El juego en el desarrollo infantil
-
El juego en los niños: Enfoque teórico
-
El juego temático de roles sociales: aportes al desarrollo en la edad preescolar
-
Estudio del juego adulto-niño en edad preescolar. Diferentes sistemas de observación.
-
La importancia del juego y los juguetes para el desarrollo integral de los niños/as de educación infantil.